MAPRYAL launches the first mobile application for Russian language proficiency testing

The International Association of Teachers of Russian Language and Literature (MAPRYAL), one of the longest standing members of FIPLV, has introduced TORFL GO – the first and nowadays exclusive mobile application for preparation to the Russian language proficiency test. This recent innovation has been developed for a wide range of users preparing to pass a test of Russian as a Foreign Language (TORFL/TRKI). The novelty gives them an opportunity to check their command of language, get acquainted with the structure of a TORFL test, learn about  the particularities of its completion procedure, work out tangled cases of language use right from a mobile phone or a tablet PC. At present TORFL GO embraces most required testing levels – Elementary (A1), Basic (A2), First Certification (B1) and Second Certification (B2). The structure and characteristic aspects of each test and the range of subjects accurately reflect the real testing procedure. The application also calculates time limits for task completion. The application has been developed by MAPRYAL with support of Presidential Grand Foundation and is free of charge.

The application is available for download:

at GooglePlay: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.RisingByte.TORFLGO

at AppStore: https://itunes.apple.com/ru/app/torfl-go/id1402116517?l=en&mt=8 URL: http://torflgo.ru

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Instructor, researcher, expert…LSP teacher competences in contemporary foreign language education: Lublin, Poland, 19th-20th November 2018

The goal of this conference in the beautiful city of Lublin is to provide a platform for debating, sharing experiences and exchanging ideas on the role and competencies of an LSP teacher at various stages of planning and implementation of the didactic process as well as on the desired forms of education, training and support of foreign language teachers working with groups with specific language objectives.

For further information, please see the conference website: https://sites.google.com/view/lsp-conference-2018/english-version?authuser=0

Please note that the submission deadline has been extended to the END OF JULY so it is not too late to send in your proposal!

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Parution – Les Langues Modernes n°2/2018 : Troubles du langage et de la communication et enseignement des langues


Association des Professeurs de Langues Vivantes

L’équipe de rédaction des Langues Modernes a le plaisir de vous annoncer la publication du numéro 2/2018 :

Troubles du langage et de la communication et enseignement des langues

Les neurologues détectent aujourd’hui des symptômes de la dyslexie dans toutes les langues, qu’elles soient alphabétiques ou logographiques, mais elles prennent des formes nécessairement différentes. Dans les langues alphabétiques, les symptômes varient en fonction de l’opacité des langues. Nous savons que la plasticité neuronale, bien connue aujourd’hui, permet à chacun de trouver des détours pour compenser ces atypies. Encore faut-il que les enseignants prévoient ces détours dans leur pédagogie.

Sommaire
Dossier coordonné par Joëlle Aden
* L’élève dyslexique face à ses apprentissages, par Virginie Mattio
* Impacts de la dyslexie sur l’apprentissage des langues étrangères, par Sylvia Topouzkhanian et Françoise Bois-Parriaud
* Troubles « dys » et anglais : un défi pour l’apprenant et l’enseignant, par Véronique Bancel et Sonia Perino
* Faciliter la conceptualisation de la langue anglaise pour les élèves dyslexiques, par Nathalie Lebon
* La méthode verbo-tonale : quel intérêt pour l’école aujourd’hui ?, par Julie Rançon
* Élèves allophones dys- : quel repérage et quelle prise en charge ?, par Julie Prévost-Zuddas
* De l’établissement à la salle de classe : comment accompagner les élèves « dys », par Isabelle Ducos-Filippi

Hors-thème
* Langage et langues en contexte de surdité : discours d’enseignantes, représentations des pratiques enfantines, par Saskia Mugnier & Agnès Millet

Compte rendu de lecture
* Difficultés de langage oral – Et si c’était un trouble dys ? de Vincent Lodenos, Michèle Mazeau et Arnaud Roy, par Thérèse Robin

Compte rendu de l’enquête Enseignement des langues vivantes et troubles spécifiques du langage en accès libre sur le site.

Lire les résumés des articles.

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Scoring Goals for Peace, by Francesco Gomes de Matos

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ABC’S for Children & Other Peace Promoting People, by Francisco Gomes de Matos

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14e Conférence consacrée aux droits linguistiques, à la jurilinguistique et à la traduction juridique: Poznan, Pologne (Eng/Fr/Pol)

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ShakespearesWords.com v3: Updated website by David and Ben Crystal

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Intercultural Dialogue, A Multidimensional View: by Francisco Gomes de Matos, Brazil

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[CJE/RCE] New Issue Published | Parution du dernier numéro

Dear Readers:

Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation has just
published its latest issue at http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce.
We invite you to review the Table of Contents here and then visit our web
site to review articles and items of interest.

For more information on the authors and their research, please visit our
Facebook page. Please help spread the word by liking the page!

Thank you for your continuing interest in our work,

Katy Ellsworth
acde@telus.net
follow us on Twitter @cje_rce
Managing Editor

Chers lecteurs,

Le plus récent numéro de laRevue canadienne de l’éducation vient d’être
publié à l’adresse suivante :
http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce. Nous vous invitons à
consulter la table des matières, puis à visiter notre site Web pour y lire
les articles qui vous intéressent.

Pour en savoir plus sur les auteurs et leurs recherches, veuillez consulter
notre page Facebook. Aidez à faire passer le mot en indiquant que vous
aimez la page!

Nous vous remercions de l’intérêt que vous portez à notre revue.

Cordiales salutations,

Katy Ellsworth
acde@telus.net
Suivez-nous sur Twitter @cje_rce
Directrice de la publication

Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation
Vol 41, No 1 (2018)
Table of Contents
http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/issue/view/179

Editorial/Éditorial
——–
Editorial (i-iii)
Theodore Christou, Christopher DeLuca

Articles
——–
Mise sur pied et gouvernance d’une instance régionale de concertation :
le cas de la région de Chaudière- Appalaches au Québec (148-169)
Jean-François Conroy
Formation par et pour les pairs : jouer son rôle de passeur culturel en
milieu francophone minoritaire au Nouveau-Brunswick (170-193)
Monique Richard
L’intervention en contexte de nature et d’aventure : différences et
similitudes entre les programmes éducatifs et les programmes
thérapeutiques (194-222)
Virginie Gargano, Daniel Turcotte
Enseigner l’écriture : l’impact des étayages et des interactions entre
pairs sur le développement de la compétence scripturale (223-249)
Stéphane Colognesi, Silvia Lucchini
The Settler Grammar of Canadian History Curriculum: Why Historical Thinking
Is Unable to Respond to the TRC’s Calls to Action (250-275)
Samantha Alana Cutrara
Does Full-Day Kindergarten Reduce Parenting Daily Hassles? (276-300)
Katherine Stover, Janette Pelletier
Contributing to Children’s Early Comprehension of Emotions: A Picture Book
Approach (301-328)
Christian LaForge, Mélanie Perron, Annie Roy-Charland, Emilie Myriam
Roy, Isabelle Carignan
L’expérience des étudiantes et étudiants du secteur collégial par
rapport à leurs difficultés psychologiques (329-355)
Myreille St-Onge, Alexandre Lemyre
The Use of E-Textiles in Ontario Education (356-384)
Janette Hughes, Laura Jane Morrison
Analyse comparative d’éléments paratextuels choisis chez deux auteurs
autochtones pour la jeunesse et proposition de dispositifs didactiques en
lecture pour une exploitation en classe (385-412)
Rachel DeRoy-Ringuette

Book Reviews/Recensions d’ouvrages
——–
Education Policy: Bridging the divide between theory and practice (i-iii)
Alethea Cassano
Negotiating Learning and Identity in Higher Education: Access, Persistence
and Retention (i-iv)
Clayton Smith
Perspectives on Diversity, Equity, and Social Justice in Educational
Leadership (i-iv)
Kaschka Watson

Special Capsule Issue on Teaching Creativity | Capsule spéciale sur
enseigner la créativité
——–
Introduction (i-vii)
Sean Wiebe, Peter Gouzouasis, Patrick Howard, Mitchell McLarnon, Kathryn
Ricketts, Layal Shuman
A Reconsideration of Social Innovation: Drama Pedagogies and Youth
Perspectives on Creative and Social Relations in Canadian Schooling (1-23)
Kathleen Gallagher
What Counts as Creativity in Education? An Inquiry into the Intersections of
Public, Political, and Policy Discourses (24-43)
Mia Perry, Diane R. Collier
L’éducation musicale : un outil créatif pour soutenir les interactions
sociales chez un enfant autiste d’âge préscolaire. (44-68)
Mélanie Evrard, Jonathan Bolduc
Poetry in the Academy: A Language of Possibility (69-97)
Carl Leggo
Modelling and Fostering Creativity: Two Post- Secondary EAL Teachers’
Journey (98-123)
Brett Fischer, Julia Golden
The New Ice-Age: Frozen and Thawing Perceptions of Imagination (124-147)
Blaine E. Hatt

Canadian Society for the Study of Education
Société canadienne pour l’étude de l’éducation
http://www.cje-rce.ca

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NZALT biennial Conference, Auckland, NZ, 8-11 July 2018

Languages take us places and languages open doors. With languages we understand others better, we experience other worlds, we cross borders, we broaden our horizons.

NZALT invites you to their biennial Conference to be held in
Auckland, New Zealand, from Sunday 8th to Wednesday 11th July, 2018. Find out more on the Conference website: http://nzalt2018.org.nz

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