A Peace poem from our friend in Brazil, Francisco Gomes de Matos

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Les Langues Modernes n°2/2020 : Sens et émotions dans l’enseignement-apprentissage des langues-cultures

L’équipe de rédaction des Langues Modernes a le plaisir de vous annoncer la publication du numéro 2/2020 :

Sens et émotions dans l’enseignement-apprentissage des langues-cultures

Toutes les contributions sont innovantes au sens où elles apportent des éléments qui ne sont pas toujours inclus ou mis en avant dans la didactique institutionnelle. Elles sont créatrices de savoirs. Ce numéro comporte une dimension exploratoire – en tout cas par rapport à la didactique institutionnelle – et peut potentiellement orienter l’avenir. Les articles qui le composent portent sur la mise en place de dispositifs pédagogiques permettant de susciter un apprentissage « sensible » de la langue-culture et ce très souvent dans une perspective comparatiste culturelle. Ils s’appuient sur des recherches sur les émotions et/ou les sens dans une approche pluri- ou interdisciplinaire susceptible d’éclairer de façon variée l’enseignement-apprentissage d’une langue-culture dans l’enseignement secondaire et supérieur, qui tienne compte des diverses contraintes institutionnelles. Le point de vue généralement adopté est celui des apprenants et les auteurs examinent la manière dont l’enseignement-apprentissage, ou plutôt l’expérience par la stimulation des sens et des émotions, est bénéfique pour l’apprenant et son appropriation de la langue-culture. (C. Chaplier et É. Lumière)

Le dossier coordonné par Claire Chaplier et Émilie Lumière :

*  Introduction
, par Claire Chaplier et Émilie Lumière
Enseigner les émotions en classe de langue : enjeux et méthode, par Françoise Berdal-Masuy
*   Le sens des émotions de l’autre : une expérience en FLE pour des étudiants italophones, par Sara Cigada
Pourquoi et comment exprimer sa gratitude en classe de FLE ?, par  Aïssa Messaoudi et Enjung Kim
Empathie et expérience picturale dans l’apprentissage d’une langue étrangère, par Amélie Cellier et Nathalie Borgé
*  « Je suis la petite fille au ballon rouge » : vivre l’exil, par Fabienne Baider et Joyce Mroueh
Le scénario pédagogique comme facteur déclenchant de l’émotion : étude expérimentale auprès d’apprenants d’anglais, par Sara Senobari
De la complexité des émotions : apprentissage de l’anglais de spécialité pour psychologues, par Hanane Boutenbat
L’expression des émotions dans l’enseignement linguistique : la chanson improvisée catalane, par Josep Vidal Arráez et Josep Marqués Meseguer
Rôle des sens et des émotions pour apprendre et enseigner l’anglais, par Jill Kay Partridge Salomon et Sandrine-Marie Simon
Quelle formation à la littératie émotionnelle pour les enseignants de langue ?, par Joséphine Rémon
Immédiateté enseignante et enseignement-apprentissage des langues secondes : une comparaison Québec-Catalogne, par Andréanne L. Nolin et Mariane Gazaille
Voir pour entendre et prononcer, entendre pour lire et écrire, par Émilie Magnat et Yoann Goudin
*  (Re)lier sensible et langues : retour sur une expérience formative, par Stéphanie Geneix-Rabault
Lire les résumés des articles.

Compte rendu de lecture :
CECR : par ici la sortie !, de Bruno Maurer et Christian Puren, par Pierre Martinez

Éditorial 
Le dessin de Benoit Cliquet 
Note de la présidente de l’APLV 

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Appel à contributions pour Les Langues Modernes – Confinement et enseignement des langues vivantes

Chers collègues,

La revue Les Langues Modernes lance un appel pour son numéro 2/2021 :

Confinement et enseignement-apprentissage des langues vivantes

Ce numéro, coordonné par Astrid Guillaume, s’attachera à partager aussi bien les inédits et belles innovations pédagogiques, les retours d’expérience, la transformation pédagogique, que les témoignages des difficultés engendrées par une situation nouvelle, amenée soit à se maintenir dans le temps, soit à se renouveler de manière impromptue.

Date limite de réception des propositions d’articles : 2 septembre 2020.

L’appel et le calendrier sont consultables en ligne sur le site de l’APLV : https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article8103

Très cordialement,

--- Laure Peskine
    Rédactrice en chef adjointe des Langues Modernes
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Online survey for language teachers (all languages, all sectors)

Dear Language Teacher,

We are writing to invite you to take part in an online survey about your psychological and social experiences during this period of the coronavirus pandemic. The aim of this research is to better understand the effects of the move to online and remote teaching on teachers’ health and wellbeing under the current conditions. It is hoped it will teach us lessons we can draw on in the future to appreciate the kinds of support that teachers need when facing periods of upheaval and change.

The survey is completely anonymous and your participation is voluntary. You can refuse to answer any of the questions or quit at any time without saving your responses. You will be asked questions about teaching, stressors, coping behavior, your recent mental and physical reactions, and your activities. The survey will take 10-15 minutes to complete.

Please note that some of these questions can be considered sensitive, so if you are having difficulty coping these days, feel fragile or are concerned that responding to these questions might have a negative impact on you in any way, please do NOT continue.

If you have any concerns about the study or wish to discuss your reactions with the researchers, you can contact any of us by email at any time.

Many thanks for your contribution to this study. We hope you and your family stay safe and well.

Best wishes,

Sarah Mercer (University of Graz) sarah.mercer@uni-graz.at

Tammy Gregersen (University of Sharjah) tgregersen@aus.edu

Peter MacIntyre (Cape Breton University)  peter_macintyre@cbu.ca

LINK TO SURVEY: https://forms.gle/j2gJ7WxQnBdW8nd97

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25th Anniversary Conference of the ECML

“Languages at the heart of learning: 25 years of inspiring innovation” (Graz, Austria, 5-6 December 2019)

On 5 and 6 December 2019 the European Centre for Modern Languages of the Council of Europe organised a high-level conference to celebrate its 25th anniversary (as well as the Council of Europe’s 70th anniversary) and reflect on the important contribution made by the Centre to the field of language education. The event also showcased the results of the ECML’s current programme – Languages at the heart of learning – and launched the next programme 2020-23 – Inspiring innovation in language education: changing contexts, evolving competences.

The conference combined plenary sessions more focused on key political challenges related to language education, with break-out sessions where particular aspects of language education were examined in greater detail, including the range of tools and capacity-building activities organised by the Centre to help bridge the gap between policy and practical implementation.

A Conference Declaration with the dual aims of highlighting the key contribution of quality language education to democratic societies and acknowledging the challenges that need to be addressed was discussed at the conference, with a final version to be issued in early 2020. As such, the Declaration could pave the way for a Council of Europe Recommendation on Quality Language Education.

In total around 210 participants attended the conference and its dedicated sign languages event. Over 1,600 viewers also followed the event via livestream.

Dedicated conference web section (livestreamed videos, programme, presenters, photo gallery)

History of the ECML in pictures

Social media hashtags: #ECMLconference #25ECML #70coe

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READING RESEARCH: ENGLISH LANGUAGE TEACHERS’ PRACTICES AND PRIORITIES.

FIPLV is supporting the following research – if you are involved in English language teaching, please find a small amount of time to complete the survey:

Global survey: how far does published research matter to you, and why (or why not)?

In conjunction with the British Council, Northumbria University (UK) has recently launched a survey for all English language teachers, teacher trainers and other ELT professionals:

READING RESEARCH: ENGLISH LANGUAGE TEACHERS’ PRACTICES AND PRIORITIES.

To what extent do you read research about English language teaching and learning? What kind of publications do you read, how often do you read them, and to what extent does this influence what you do in the classroom?
Alternatively, perhaps you don’t read research or about research findings? If not, why not, and what, if anything, would make published research more accessible to you?

We are interested in the opinions and activities of ALL English language teachers, whether you read published research or not, whether you are particularly interested in research findings or not, and wherever in the world you teach English.

This is a great chance to make your voice heard. The survey takes around 20 minutes to complete, and all answers are anonymous. Findings will be published in a freely available report later in the year

The survey can be found online at:

https://northumbria.onlinesurveys.ac.uk/reading-research-english-language-teachers-practices-priorities

Many thanks

Graham (Hall)

Associate Professor in TESOL/Applied Linguistics
Northumbria University
Newcastle upon Tyne, UK
http://www.northumbria.ac.uk/sd/academic/sass/about/humanities/linguistics/linguisticsstaff/g_hall/

Exploring English Language Teaching: Language in Action (2nd edition, 2017)
Winner of the 2012 BAAL Book Prize
https://www.routledge.com/Exploring-English-Language-Teaching-Language-in-Action/Hall/p/book/9781138722811

Routledge Handbook of English Language Teaching (ed.)
https://www.routledge.com/products/9780415747394

Editor 2013-17, ELT Journal

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FIPLV Nordic-Baltic Region Electronic Newsletter 2019: 4

With enormous thanks to NBR President Sigurborg Jónsdóttir, Iceland and NBR Secretary Eglė Šleinotienė, Lithuania, please find here FIPLV NBR Electronic Newsletter 2020: 3: Newsletter 3-2020 Nordic-Baltic_Region

For past newsletters, please go to the FIPLV NBR page.

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Parution – Les Langues Modernes n° 1/2020 : Enjeux de la comparaison pour les didactiques des langues-cultures vivantes

L’équipe de rédaction des Langues Modernes a le plaisir de vous annoncer la publication du numéro 1/2020 :

Enjeux de la comparaison pour les didactiques des langues-cultures vivantes

Ce numéro des Langues Modernes part du postulat que lorsque l’on aborde une réalité langagière, culturelle ou éducative étrangère, la tendance naturelle consiste bien, dans un premier temps, à comparer ; phase qui permet de repérer les différences et les similitudes entre diverses réalités et qui gagne ensuite « à être suivie d’une interprétation de ces différences à des fins de compréhension » du/des système(s).

Dossier coordonné par Fabrice Barthélémy
* Introduction : de l’intérêt des comparaisons en didactique(s) des langues vivantes étrangères et régionales, par Fabrice Barthélémy
* Dispositif d’immersion en primaire : discours d’enseignants et d’encadrants comparés, par Sophie Bailly, Anne Choffat-Durr, Véronique Lemoine-Bresson, Stéphanie Lerat et Latisha Mary
* Didactique du plurilinguisme et enseignement des langues vivantes étrangères en Allemagne et en France, par Michel Candelier et Anna Schröder-Sura
* Retours sur une recherche comparée en politique linguistique et didactique des langues, par Coraline Pradeau
* Texte littéraire en FLE pour adolescents : comparaison de démarches pédagogiques, par Anne-Claire Raimond
* Expliquer la complémentation verbale du français : démarches contrastives en FLE, par Edna Sánchez

Lire les résumés des articles.

Compte rendu du séminaire APLV « Médiation et traduction : quelles perspectives pour le lycée aujourd’hui ? », par Pascal Lenoir

Bien cordialement,

— Laure Peskine
Rédactrice en chef adjointe des Langues Modernes
Les Langues Modernes de 1903 à 2003 en accès libre sur Gallica

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News from MAPRYAL: Descendant of Leo Tolstoi to deliver a lecture in Stockholm

 March, 4, 2020

Vladimir Tolstoi, descendant of world renowned writer and philosopher Leo Tolstoi in March, 13, visits Stockholm and delivers a public lecture “Russian classic literature in a present-day world”.

Vladimir Tolstoi, a great-great-grandson of Leo Tolstoi, on March, 13 visits Stockholm. Essay writer, philanthropist, advisor to the President of Russia Vladimir Putin and newly-elected President of International Association of Teachers of Russian Language and Literature (MAPRYAL) participates in a series of academic events dedicated to multilingualism and foreign language study.

Lecture delivered by Vladimir Tolstoi serves as a starting point in the agenda of anniversary celebrations of Central Association of Russian Teachers of Sweden (CARTS), that takes place in the Embassy of the Russian Federation in Sweden on March, 13. In his speech V.Tolstoi will focus attention on “eternal values” of the Russian literature and their reflection in a present-day Russia, activities of literary museums in Russia, including Literature and Art Festival “Garden of Geniuses” that he personally launched at museum-manor of Leo Tolstoi Yasnaya Polyana.

Meeting with Russian language teachers at the Russian Embassy in the afternoon will be followed by a round table discussion at Stockholm University, hosted in collaboration with MAPRYAL. Scholars from Sweden, Russia, USA, Switzerland, Norway, Kazakhstan, Moldova, Bulgaria, Spain, Romania will share views on modern theory of the Russian language description and ways of its application in the practice of teaching Russian to non-native and bilingual speakers. Vladimir Tolstoi enjoys a guest privilege at round table discussion. Both events on March, 13 are open to all teaching staff and students, as well as enthusiasts in the field of language study and linguistics.

The day’s program will be finalized in the evening at the Meeting of Presidium, which acts as the executive body of MAPRYAL and is held twice a year at different academic establishments. At the meeting representatives of national communities from 12 countries will introduce new projects, discuss agenda of the association, issues of enrollment of new members into MAPRYAL and bestowal of the Alexander Pushkin medal to the outstanding teachers of Russian.

To participate in the meetings with Vladimir Tolstoi in Stockholm, contact director of MAPRYAL administrative office Alexander Korotyshev, email a.korotyshev@mapryal.org or call +7 (812) 332-94-21

International Association of Teachers of Russian Language and Literature (MAPRYAL) is a non-governmental institution supporting academic research and public initiatives in the field of Russian language and literature, as well as Russian studies. Since its foundation in 1967, the Association comprises national communities of Russian language teachers, departments and faculties, language schools, publishing houses and individual scholars, developers of teaching methods from 72 countries. URL: www.mapryal.org

 

 

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New Issue Published: Profile Journal, Vol. 22, No. 1 (January-June, 2020), thanks to our FIPLV member, ASOCOPI in Colombia

Dear readers:

We gladly present to you the online version of the latest issue of Profile: Issues in Teachers’ Professional Development (Vol. 22 No. 1, January-June, 2020) which can be consulted at https://revistas.unal.edu.co/index.php/profile/issue/view/5303/showToc

We kindly invite you to review the Table of Contents here and then visit our web site to read the articles in more detail. As always, we hope that you find the contents of this new issue interesting and useful for your professional practice.

Thanks for the continuing interest in our work.

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