[IRLC] New notification from Íkala

New announcement: https://revistas.udea.edu.co/index.php/ikala/announcement/view/906

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Appel à contributions pour le numéro 1/2022 des Langues Modernes « Penser, enseigner, apprendre le vocabulaire »

La revue Les Langues Modernes lance un appel pour son numéro 1/2022:

Penser, enseigner, apprendre le vocabulaire

Par les réflexions qu’il se propose de réunir, ce numéro coordonné par Dorota Sikora, se situe à l’intersection des domaines de recherches didactiques, lexicologiques et sémantiques, en proposant une passerelle entre des études théoriques sur le vocabulaire et des pratiques de classe.

Date limite de réception des propositions d’articles: 5 juin 2021.

L’appel et le calendrier sont consultables en ligne sur le site de l’APLV : https://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article8588

Nous vous remercions de l’attention que vous porterez à cet appel et de la diffusion que vous pourrez en assurer.

Très cordialement,

Laure Peskine

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Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, Colombia

This second issue of 2021 marks Ikala’s 25th anniversary, and we celebrate it bringing to you a wide selection of topics in the fields of language teaching, reading/writing, discourse analysis, and translation.

https://revistas.udea.edu.co/index.php/ikala/issue/view/3855

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Enquête européenne sur la place des langues familiales à l’école

Madame, Monsieur,

L’équipe RECOLANG (Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants) mène une enquête européenne sur la place des langues familiales à l’école, notamment dans les parcours scolaires des adolescents migrants entre 11 et 18 ans.

Cette enquête porte sur les pratiques d’évaluation des compétences en langues familiales et leur rôle dans les différents systèmes éducatifs européens. Vous trouverez des informations plus détaillées ci-dessous.

L’enquête est constituée de deux volets complémentaires à destination de deux publics-cibles :

–              Un volet destiné aux élèves âgés de 11 à 18 ans (ou leur famille), ayant une histoire de migration et une ou plusieurs langues familiales d’usage autres que la/les langue(s) de l’école. Ce volet est disponible en allemand, anglais, arabe, français, persan (dari/farsi), hongrois, portugais et turc : https://surveyforlearners.questionpro.com

–              Un volet à destination des institutions scolaires et éducatives, équipes enseignantes et d’encadrement des établissements scolaires, d’accueil et de formation initiale et continue des enseignants travaillant avec ce groupe d’âge (11-18 ans). Ce volet est disponible en allemand, anglais, français, hongrois et portugais : https://enqueteinstitutionseducatives.questionpro.com

L’enquête sera en ligne jusqu’à fin 2021. Nous vous serions très reconnaissants de bien vouloir y participer et de la diffuser le plus largement possible dans vos réseaux professionnels auprès de toute personne susceptible d’être intéressée par ce projet.

L’équipe du projet Recolang

Plus d’informations :

Cette enquête permettra de mieux comprendre :

  • si et comment sont prises en compte les langues et cultures des élèves à l’école, et dans quel but éducatif (en relation avec les progrès de l’apprenant ou le développement professionnel de l’enseignant) ;
  • comment toutes les compétences langagières et leurs usages peuvent être reconnus dans les progrès de l’apprenant ou le développement professionnel de l’enseignant.

Cette enquête s’appuie sur de nombreux travaux de recherche qui montrent l’importance de la prise en compte dans les parcours du jeune des compétences langagières construites en dehors du cadre scolaire.

Dans la continuité des recherches sur la compétence plurilingue, on sait désormais que l’apprentissage d’une langue (la langue de l’école par exemple) se construit en s’appuyant sur les autres (variétés de) langues qu’un individu (enfant, adolescent, adulte) a à sa disposition, dans son répertoire.

Votre avis sur ces questions est important. En le formulant, en témoignant de votre expérience, vous contribuerez à la réflexion autour des questions d’accueil et d’éducation liées aux publics bi/plurilingues, notamment migrants.

En s’appuyant notamment sur les résultats de cette enquête, un atelier collaboratif avec différents représentants des pays européens membres du projet permettra d’analyser si et comment sont prises en compte les langues familiales dans les différents systèmes éducatifs. Cette analyse nous permettra de réfléchir sur les conditions à prendre en compte pour une évaluation à visée formative (adaptée aux publics concernés) des compétences en langues familiales des élèves.

Les résultats de l’enquête et de cet atelier collaboratif permettront de :

  • coopérer à des formulations de recommandations pour les politiques éducatives ;
  • contribuer ainsi à améliorer la qualité des systèmes et programmes éducatifs européens en faveur de tous les élèves.
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European survey on the place of family languages at school

Dear colleague,

The RECOLANG team (Resources for assessing the home language competences of migrant pupils) is carrying out a European survey on the place of family languages at school, particularly within different education programmes or curricula involving migrant adolescents aged 11-18.

This survey focuses on the practices of assessing home language skills and their role in different European education systems. More detailed information on the survey can be found below.

The survey is made up of two complementary sections aimed at two different target audiences:

–        A section aimed at pupils aged between 11 and 18 (or their families), who are from a migrant background and one or more family languages other than the language(s) of the school. This section is available in Arabic, English, French, German, Persian (Dari/Farsi), Hungarian, Portuguese and Turkish: https://surveyforlearners.questionpro.com

–        A section for schools and educational institutions, teaching and supervisory staff in schools, reception centres and organisations involved in initial and further professional development of teachers working with this age group (11-18 years). This section is available in English, French, German, Hungarian and Portuguese: https://enqueteinstitutionseducatives.questionpro.com

The survey will be online until the end of 2021. We would be very grateful if you could participate in this survey and disseminate it as widely as possible through your professional networks to anyone who might be interested in this project.

The Recolang project team

Further information:

This survey will provide a better understanding of:

  • whether and how pupils’ languages and cultures are taken into account at school, and for what educational purpose (in relation to learner progress or to teacher professional development);
  • how all language skills and their uses can be recognised in relation to learner progress or to teacher professional development.

This survey is based on numerous research studies which show the importance of taking account of all the languages young people bring with them to school.

Research on plurilingual competence shows us that learning a language (the language of schooling, for example) builds on the other (varieties of) languages that an individual (child, adolescent, adult) has at his or her disposal, in his or her repertoire.

Your opinion on these issues is important. By giving your opinion and sharing your experience, you will be contributing to the debate on integration and education issues related to bi/multilingual audiences, particularly migrants.

Based on the results of this survey, a collaborative workshop with representatives of the European countries involved in the project will provide an opportunity to analyse whether and how home languages are taken into account in the different education systems. This analysis will enable us to reflect on the conditions to be taken into account for formative assessment (adapted to the audiences concerned) of pupils’ home language skills.

The results of the survey and the collaborative workshop will make it possible to:

  • cooperate in formulating recommendations for European education policy;
  • contribute to improving the quality of European education systems and programmes for all pupils.
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Enseignement et apprentissage des Langues des Signes

L’équipe de rédaction des Langues Modernes a le plaisir de vous annoncer la publication du numéro1/2021:

Enseignement et apprentissage des Langues des Signes: perspectives historiques, sociales et linguistique 

Dossier coordonné par Saskia Mugnier
* Introduction par Saskia Mugnier
* Témoignages professionnels d’une alternative pédagogique d’éducation bilingue: 2LPE, par Christian Deck, Véronique Roussel et Richard Sabria
* Enseignement bilingue LSF/français: quels outils pour une comparaison inter-linguistique?, par Agnès Millet
* Former les enseignants de LSF du second degré : regard sur cinq années d’expérience, par Sandrine Burgat, Johanna Drouillet et Marie Perini
* (Socio)linguistique appliquée à l’enseignement/apprentissage de la LSF : quelles clefs pour les futurs formateurs de LSF ?, par Isabelle Estève et Sabah Montigon
* Quelles stratégies adopter pour optimiser l’apprentissage d’une langue des signes ?, par Gaëlle Vercollier

Hors thème
 Le Bébé-signe comme outil d’inclusion des allophones en maternelle par Charlie Bosc, Noémie Sarrailh et Jeanny Prat

Compte rendu de lecture
 « Grammaire descriptive de la langue des signes française. Dynamiques iconiques et linguistique générale » d’Agnès Millet, par Dorota Sikora

Lire les résumés des articles.

Et:
Éditorial par Émilie Perrichon
Le dessin de Benoît Cliquet
La note de la présidente de l’APLV

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Message from Sigurborg Jónsdóttir, Chair NBR

Dear all

In view of the situation due to covid and related matters, the executive committee and the board of STIL have decided to postpone the NBR conference until early June 2023 at the same location.

The decision to postpone the conference by two years is also because FIPLV and IDV have already scheduled their conferences in 2022.


All presenters will be/have been contacted by STIL and invited to come in two years time. We will also send out a new call for papers in good time. 

Please notify your members of this change.

Kind regards and all the best

Sigurborg Jónsdóttir

Chair NBR

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Message from Sarah Breslin, Executive Director of the ECML

LANGUAGE EDUCATION IN EUROPE: THE IMPACT OF COVID

The Covid pandemic has had – and is continuing to have – a profound impact on most of our activities, not least on language education.

The ECML, in cooperation with its Professional Network Forum, is today launching a Europe-wide project to gather information and exchange views on how language educators are coping with the challenges, and to reflect on the lessons to be learnt from their experiences.

The first step is a survey addressed especially to language educators, though administrators, language students and parents are also welcome to contribute to it.

The results of the survey will be drawn on in a series of online think tanks later this year, to be followed by a Colloquium and publication of the results.

You are cordially invited to take part in the survey and to disseminate it to colleagues and partner institutions involved in language education. You can access the survey here: https://languageeducationandcovid.questionpro.com

Please submit your responses by 28th February 2021.

L’ÉDUCATION AUX LANGUES EN EUROPE: LES RÉPERCUSSIONS DE LA COVID

La pandémie de Covid a eu, et continue d’avoir, une incidence majeure sur la plupart de nos activités, notamment en matière d’éducation aux langues.

Le CELV, en coopération avec son Forum pour un réseau professionnel, lance aujourd’hui un projet à l’échelle européenne visant à recueillir des informations et à échanger des perspectives sur la manière dont les enseignants en langues font face aux difficultés qu’ils rencontrent, et à réfléchir aux leçons qui peuvent être tirées de leurs expériences.

La première étape consiste en une enquête destinée tout particulièrement aux enseignants en langues, mais les administrateurs, les apprenants en langues et les parents sont également invités à y contribuer.

Les résultats de l’enquête seront examinés au cours d’une série de groupes de réflexion en ligne au cours de l’année, puis dans le cadre d’un colloque. Les résultats feront l’objet d’une publication.

Vous êtes cordialement invités à prendre part à cette enquête et à la diffuser à vos collègues et vos institutions partenaires concernées par l’éducation aux langues.

Vous pouvez accéder à l’enquête ici :  https://languageeducationandcovid.questionpro.com

Merci de soumettre vos réponses avant le 28 février 2021.

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Être prof de FLE aujourd’hui: webinaire 26 novembre 16-18h

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Call for research participation – Language teachers all contexts

FIPLV is happy to post this request on behalf of the colleagues named below.

Dear Language Teacher,

We are writing to invite you to take part in an online survey about your psychological and social experiences during this period of the coronavirus pandemic. The aim of this research is to better understand the ongoing effects of teaching during the pandemic on language teachers’ health and wellbeing. As some of you may know, we conducted initial research in April, and this is a follow-up study to understand how teachers are experiencing the situation now. In addition, comparing the two datasets will enable us to understand the durability and changes in these experiences. It is hoped the study will teach us lessons we can draw on in the future to appreciate the kinds of support that teachers need when facing periods of upheaval and change.

The survey is completely anonymous and your participation is voluntary. You can refuse to answer any of the questions or quit at any time without saving your responses. You will be asked questions about teaching, stressors, coping behaviour, your recent mental and physical reactions, and your activities. The survey will take 10-15 minutes to complete.

Please note that some of these questions can be considered sensitive, so if you are having difficulty coping these days, feel fragile or are concerned that responding to these questions might have a negative impact on you in any way, please do NOT continue.

If you have any concerns about the study or wish to discuss your reactions with the researchers, you can contact any of us by email at any time.

Many thanks for your contribution to this study. We hope you and your family stay safe and well.

Best wishes,

Sarah Mercer, University of Graz, sarah.mercer@uni-graz.at                     

Tammy Gregersen, University of Sharjah, tgregersen@aus.edu                        

Peter MacIntyre, Cape Breton University, peter_macintyre@cbu.ca                      

LINK TO SURVEY: https://forms.gle/Q6Mg7p4bmPXAzpTS8

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